REFLEXIÓN FINAL

Despidiendo este blog del Practicum III.I de mi último año de carrera universitaria he de decir como reflexión final que esta experiencia me ha hecho vivir momentos de enfados, de alegrías, de risas, tristezas, divertidos, aburridos… con el alumnado y con compañeros de esta profesión ya que me han hecho sentirme como ellos durante estos DIAS COMO UNA PROFESORA.  

Empecé muy tímida sin saber lo que me esperaba y si iba a ser capaz de ponerme como el resto del profesorado ante todas las situaciones que me habían comentado, buenas y malas. Pero para ello la mejor respuesta es llevarlo a la práctica, he intervenido mucho todas estas semanas en la mayoría de las clases no sólo haciendo mi proyecto de intervención autónoma sino participando en todas las asignaturas para cualquier tipo de actividad y con el recurso que fuese necesario gracias a la decisión de mi tutor y jefatura de estudios que han confiado en mí.

Me siento muy realizada y 
satisfecha con cada una de las intervenciones que he tenido la oportunidad de hacer, ya que la respuesta del alumnado ha sido muy satisfactoria para mí en saber que conmigo han adquirido conocimientos y valores que no sabía si iba a ser capaz de transmitir. He aprendido a enfrentarme a las diferentes líneas de actuación que se puede encontrar un docente y a cómo resolverlas, cosa que no es tan fácil como aparenta.

Por cada momento que he vivido durante este periodo de prácticas en el centro educativo he estado en un continuo aprendizaje profesional que me ha hecho ver que realmente esta profesión es la que me gusta y en la que estoy dispuesta a aportar todos los conocimientos y mejoras diarias posibles para algún día volver a sentirme una verdadera profesora.

En conclusión creo que mi involucración ha valido la pena y ha sido muy buena para el alumnado y el colegio, tanto en los hechos como en las ideas que he dado, desde actividades para todo tipo de alumnado como puntos de vista de mejoras en biblioteca o en juegos lúdicos, organización y diversas cuestiones importantes para la educación de los chicos y chicas que he tratado. 

Undécima semana (del 21 al 23 de diciembre)... ¡Última!

Esta es la última semana de prácticas en el maravilloso colegio donde estoy teniendo la oportunidad de aprender a poner en práctica los conocimientos que tenia de estos años de carrera.  Se me está pasando muy corta esta experiencia y más aun estos  tres días.

Está siendo esta  semana  de repaso para el alumnado de todo lo aprendido este trimestre en todas las asignaturas. Se les está mandando las actividades finales que aparecen en los libros de texto de matemáticas, lengua castellana, ciencias de la naturaleza y ciencias sociales de la editorial Santillana. Cada materia se trabaja en su correspondiente horario. Mientras mi tutor y yo vamos organizando tareas para que se las lleven a casa y no tengan una vuelta al cole “perdidos” en sentido del hábito del estudio.  

Yo me estoy encargando de las correcciones de sus cuadernos que estén al día y así revisar como ha sido el avance desde que comenzó el curso, en el que he visto como el progreso tanto del contenido de cada materia como en la ortografía ha sido adecuado en la mayoría excepto de algún chico que tiene NEES y no tiene el mismo nivel que el resto y tiene su apoyo y algunas actividades diferentes. También voy aprovechando para explicarles de manera individual la tarea que se llevan a casa, a cada alumno le hago más hincapié en lo que sé que falla más y necesita más atención. Por otro lado, se les manda a los padres una nota informativa sobre las tareas que tienen que realizar sus hijos y a cual prestarle más atención.

Esta semana es muy ajetreada con respecto a la evaluación y la navidad, ya que el último día se celebra una fiesta de actuaciones en el salón de actos debido a que en este cole el alumnado no es muy elevado.

Dicha actuación consta de exponer cada clase lo que se ha estado preparando varias semanas anteriores.  Se empieza por los cursos de infantil, en los que tienen bailes de animación y luego pasa a primaria primer ciclo, segundo ciclo y tercer ciclo. Todos reunidos en el salón de actos durante mitad del día, donde podemos ver las actuaciones preparadas con buena organización y también en este espacio desayunamos todos juntos. La distribución de mesas es de 6 filas, donde cabe en cada fila dos cursos. Cada clase se agrupa en la misma mesa y alfabéticamente para evitar alteraciones y pequeños enfrentamientos que suele ocurrir como en el recreo, cuando están todos juntos y debido a que la mayoría se conocen porque viven en el mismo barrio y saben cómo son cada uno de los chicos/as se provocan y causan feas peleas. Son muy difíciles los comportamientos de la mayoría del alumnado porque siempre están buscando el liderazgo entre ellos y la desigualdad. Por lo que los docentes buscan la mejor medida para evitarlos, como en este caso es que no se sienten por grupos de amigos sino alfabéticamente.

Respecto al desayuno hay una gran variedad de comida que cada alumno ha traído preparada de casa para un concurso de mejor aperitivo de navidad. Hay tartas en forma de árbol, bizcochos representando un belén, mantecados de diferentes lugares, galletas con representaciones navideñas, etc.

Visita reyes magos.

Cuando acaba el desayuno cada grupo va a su aula para recibir a los reyes magos. Estos reyes se encargan de comunicarles que el comportamiento tiene que ser muy bueno para que reciban todo lo que han escrito en la carta y que esté bien explicada, los chicos se mostraban muy contentos y cada uno explica lo que quiere y porque ha decidido ese regalo. 

La siguiente actividad que se realiza es una breve salida a la asociación de vecinos del barrio donde hay un gran belén, organizada por los familiares del alumnado para explicarles como es la historia del nacimiento de Jesús y como eran aquellos tiempos con su representación grafica con escenas que lo representan.

Una vez en clase cuando ya queda poco para acabar el día me despido principalmente del alumnado de 3º de Primaria con el que he estado todo este tiempo de prácticas dándoles las gracias de lo que me han ayudado a aprender y por hacerme sentir como una buena profesora y les pido un favor, y es que me digan mi lado positivo y negativo de lo que han podido ver en mi. Todos se avergonzaban y no querían decírmelo, acaban todos aplaudiendo y dándome un gran abrazo incluido el tutor. Me alegro mucho de haber elegido este colegio… ¡Gracias!

Décima semana (del 14 al 18 de diciembre)… ¡Ya queda poco!

Durante esta semana hay muchos preparativos para la semana que viene que es la celebración del último día de este año 2015 en el colegio, y para ello estamos ensayando un teatro y un musical.

El teatro consta claramente de un tema relacionado con la navidad y es “La llegada del niño Jesús”. Para esta tarea se utiliza varios recursos, uno de ellos es el interactivo de la pizarra digital, el que resulta de mucha ayuda para realizar los ensayos. Conforme el alumnado hace la actuación podemos ir pausando el tiempo de duración del vídeo para repasar donde fallan y ver cómo interactúan los personajes gestualmente y lograr imitarlos lo máximo posible.  El trabajo mío y de mi tutor es recalcar los errores que se cometan y enseñarles a cómo hay que dialogar, entonar, acentuar adecuadamente ante el público en una obra teatral.

Tras estas divertidas horas de ensayo, se decide aprovechar la situación para relacionar esta actividad con la asignatura de lenguaje. En la que toca leer en voz alta EL LIBRO DE CABRIOLA por turnos ya que todos siguen esta lectura porque saben que en cualquier momento les toca seguir la lectura. Seguidamente se les hacen preguntas para comprobar que si comprenden lo que leen y finalmente hay que realizar preguntas cada uno en su cuaderno para que de esta forma se trabaje la lectoescritura.  

La lectoescritura  va más allá de la comprensión de los símbolos y sus combinaciones, es de gran importancia el conocimiento de su uso adecuado y la creación del hábito. Tiene muchos beneficios que son necesarios que este alumnado los aplique, como:

• Desarrollo del lenguaje y expresión.
• Mejora la reflexión y concentración.
• Mejora la ortografía.
• Es un elemento de relajación y entretenimiento.
• Fomenta la elaboración y organización de ideas sobre algún tema.

Para seguir en la asignatura de Lenguaje les hago un dictado utilizando la lectura que se acaba de hacer para ver quién tiene más faltas ortográficas y a quien hay que ayudar un poco más en la escritura. Estos chicos necesitan apoyo continuamente para poder avanzar con cierta normalidad ya que es muy difícil que estén atentos durante largas horas sin que se distraigan. Para ello, lo que trato siempre de hacer es realizar actividades breves con una actitud muy positiva comentándoles cuál va a ser la próxima tarea con la recompensa que tiene hacerla para que quieran realizarlas y que no piensen que van a tener tiempo libre y se rindan.

Respecto a la recompensa me refiero a decirles el fin que tiene hacer una actividad para la mejora personal, aunque en algún caso cuando realizan tareas muy bien hechas se le da un premio material.

Por otro lado, me gusta mucho como se integra en Educación Primaria la etapa de conocimiento de los diversos códigos lingüísticos. Un código como instrumento de la comunicación es el cine, es decir, lenguaje audiovisual que tiene como objetivo facilitar un medio para el conocimiento y expresión verbal/no-verbal que favorece el proceso de capacidades artísticas y creativas.

Por lo que se ha puesto la película de Monstruos University con el proyector en nuestra aula para el alumnado de 3º, con la intención de favorecer el análisis reflexivo sobre la conducta y comportamiento correcto que tienen los personajes en esta película. Aparte de lo que se ha comentado anteriormente.

Tras acabarla el tutor ha ido haciendo una serie de preguntas, empezando por las primeras impresiones, que comenten la historia, los personajes principales, qué papel juegan, idea principal que se quiere transmitir, si lo han hecho bien…y por ultimo si les ha gustado o no. En esta situación intervengo poco sólo voy guiando al alumnado para que elaboren bien la narración que están haciendo.

He observado como es conveniente introducir al alumnado a la película con una breve explicación de lo que se va ver y en lo que deben fijarse para después poder hacer un debate. También durante la película si es necesario parar para dar alguna sugerencia o detalle. Otra importancia que tiene es el orden de preguntas que el docente va hacer para que no se rompa el esquema que ya tienen hecho.

El trabajo de un docente ante esta actividad no sabía que era tan estructurada y tan importante, ya que debe saber orientar y sistematizar todo desde una vía didáctica y constructiva que no solo se realiza haciendo diversas preguntas y comentarios al final de una película. Como los contenidos curriculares se mezclan debe saber utilizarlos para mejorar diversas áreas y no solo si la han comprendido o no. 

 

Novena semana (del 9 al 11 de diciembre)… ¡Seguimos contando!

Cada día estoy más contenta de vivir esta experiencia y me gusta compartir esta frase de Benjamin Franklin “Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo”  ya que me siento muy identificada porque mi caso hace mucha alusión en el final de la frase. Estoy dando un gran paso en estas prácticas ya que me voy involucrando cada vez más y me hace aprender lo que verdaderamente es ser una docente. Estoy muy contenta de cómo me dejan aportar ideas y a la vez la ayuda que me dan para poder realizarlas.

Una idea novedosa para mí es la que esta semana estoy realizando aunque va ser corta. Es enseñar por primera vez el algoritmo de la división y de una manera más divertida en la que comienzo explicando y nombrando las partes que tiene una división de forma rápida y fluida en el corcho que hay en un lateral de la clase. Mi intención de hacerlo en este recurso es para que no sea una explicación aburrida y se pueda hacer un juego.

En un folio a3 he hecho una división y con otros folios aparte he puesto en letras el nombre de cada parte para poder ir poniendo y quitando según vayan acertando y que el alumnado salga y coloque en su sitio o preguntándole a quien falle a mi pregunta.

No sé si prestan mucha atención y concentración porque este juego se está haciendo a principio de la mañana que es cuando están más tranquilos o que esta tarea les está gustando y poco están fallando. Por la buena actuación que están demostrando sigo con la actividad y se comienza a dividir con caramelos, aplicando el procedimiento contrario a la multiplicación y por una cifra.

Utilizo un bizcocho muy grande que hay en clase debido a un cumpleaños para que comprendan con un material manipulativo que desde mi punto de vista es más fácil la comprensión y asimilan el proceso más rápido. Además, es importante que haya conexión con la vida cotidiana. Aprovecho que el número de alumnado es muy reducido, junto todas las mesas y me siento con ellos. Comienzo haciendo una repartición del bizcocho dándoles el motivo de por qué hay que hacerlo en las X partes que lo he dividido y le argumento un poco la teoría necesaria que hay que explicarles.  

El paso siguiente es practicar muchas divisiones antes de irnos de vacaciones. Por lo que en los horarios de matemáticas nos vamos a dedicar a ello.

Clase de plástica.

Otra actividad interesante es una que se realiza en el aula habitual una vez por semana y es plástica. El personaje principal son los lagartos, cada uno tiene que ir realizando con barro la figura de este reptil para después pintarlo con temperas libremente de los colores que se quieran y con él inventarse esporádicamente una historia. Esta sesión está muy bien ya que se trabaja a parte del área de plástica, la imaginación y concentración que puede haber al realizar una tarea que les guste con mucha creatividad.

Al ser esta semana muy corta, los días transcurren de forma habitual con la continuación de actividades del libro de texto que se siguen en cada materia.  

REFERENCIAS:

Octava semana (del 30 noviembre al 4 diciembre)… ¡Sumamos y sumamos!

Lo que más tengo que destacar esta semana son varios temas:

- Trabajo que han hecho sobre el reciclaje.
- Como se enfoca el mes de diciembre.
- Como es en este colegio la celebración del día de la Constitución.

Anteriormente, en varias asambleas que han tenido todos los profesores del centro y la jefatura de estudios había salido una propuesta de actividad sobre la importancia que tiene el reciclaje y que tenían que elaborarlo el propio alumnado para que empiecen a experimentar directamente en cómo contribuye a la conservación ambiental. Pero por diversos proyectos, programas, actividades que valoran como mas importantes este tema se fue dejando pero ha llegado el momento de realizarlo. Por lo que para esta semana ya está todo el material necesario comprado para que todos los alumnos y alumnas puedan participar.

Todos los profesores incluidos los que estamos en prácticas, tenemos una programación de las tareas que hay que realizar cada tutor con su alumnado, pero está a libre elección de este mismo en cómo quiere  organizarlas. Una vez más, mi tutor me da la oportunidad de dirigir yo la clase. Por lo que empiezo iniciando una explicación de lo que es el reciclaje, cual es el motivo por el que hay que reciclar los materiales y cuál es el beneficio general. También explico su clasificación según el color del contenedor y les realizo varias preguntas como: ¿En casa recicláis? ¿En vuestro alrededor hay contenedores con el rótulo indicando lo que se puede tirar en cada uno? ¿Y sabéis lo que se hace cuando se recogen el bidón lleno y se lo llevan?

Con estas preguntas mi intención es indagar estimulando lo que saben para seguir la tarea con más o menos profundización sobre el tema. Las respuestas son como me esperaba, ninguno le da la suficiente importancia al reciclaje ya que en el lugar donde viven no hay contenedores cercanos debido a que su existencia dura poco. Por lo que mi misión es demostrarle como la contaminación también afecta a nuestro comportamiento y a nuestra concentración, les pongo el vídeo de los chicos y chicas de 6º de primaria han preparado para que todos lo veamos hoy y se conciencien más:

Reunión sobre reciclaje.

En este video se muestra todo el proceso del reciclaje, en el que interviene la norma de las 3R (Reducir, reutilizar y reciclar) y como hay que luchar contra la basura que nos encontremos en el colegio y cuál es su lugar correcto para que posteriormente pueda ser recuperado. Utilizaremos el colegio como ejemplo para que a partir de ahora sepan lo que se puede conseguir reciclando.

Cartel reciclaje papel.

Para empezar con la involucración del alumnado se hacen los contenedores de cada clase los propios alumnos, se realiza en la clase de plástica y soy yo la que le va diciendo los pasos a seguir con el material que tenemos presente en el colegio. Entre todos construyen contenedores de papel, embutidos y vidrio con el material de cartón, cartulinas, colores. Mientras tanto yo voy haciendo carteles informativos que me voy encargando de imprimir y plastificar para colocarlos encima de cada contenedor. Puedo dedicarme a ello ya que están trabajando con buen comportamiento y muchas ganas, cosa que me gratifica y me da más seguridad de estar haciendo bien mi trabajo.

Bajo mi punto de vista realizar esta tarea está muy bien ya que no sólo se trabajará la concienciación para el alumnado de las ventajas económicas, ambientales y educativas que tiene reciclar el papel, envases de plástico, envases de vidrio, etc. Sino también la valoración del trabajo cooperativo, diálogo, ejercicio por una ciudadanía propositiva desde pequeños, capacidad por indagar, cuestionar y comprometernos a decisiones reales.

Por otro lado, el tema de la Navidad es complicado respecto a la celebración y decoración del colegio ya que hay niños de creencia Cristiana, a los que sí les gusta estas fechas y también testigos de Jehová, que no desean festejar nada. Pero el colegio ha decidido decorar los pasillos del colegio y que las aulas se decoren como el tutor decida dependiendo de las características que existan. Por lo que una compañera de prácticas y yo nos encargamos de ir organizando las mesas que se van a utilizar para poner un gran belén e ir montándolo poco a poco junto a un árbol de navidad.

Yo creo que cada festividad debe aprovecharse en la escuela para aprender otras fiestas, otras costumbres y siempre respetando a los alumnos y sus entornos. Enriquecernos todos con las diferencias y poder integrarnos a los alumnos en su diversidad.

Celebración Constitución.

Por último, se celebra el día de la Constitución a primera hora del viernes 4 diciembre en el salón de actos. Es una actividad un poco menos divertida que de costumbre ya que el escuchar el himno de España les causa más seriedad y también por la decoración de este espacio con la imagen del rey y la bandera de España. La intervención que el alumnado ha tenido es la construcción de murales y carteles con dibujos y artículos de la constitución Española. Cada clase ha realizado uno y subía al escenario para leerlo.

Esta celebración me gusta mucho ya que mientras se escucha lo que los compañeros están leyendo con tanta atención por el simple hecho de que sea una actividad fuera del aula y en común para todos me resulta muy adecuada para que integren nuevos conocimientos.

REFERENCIAS:

Séptima semana (del 23 al 27 de noviembre)… ¡Una más para contar!

Para esta semana se desarrolla un proyecto nuevo en el cole debido a las inadecuadas conductas del alumnado durante todo el periodo cursado de este año. Ante esto, el centro quiere intervenir para lograr una mejora en el clima del aula, relaciones entre los profesionales del colegio, más participación y relación de los familiares con el centro y lo más importante correcta relación entre compañeros.

Este programa se llama Educación Emocional, se trabaja el desarrollo de las competencias emocionales y control emocional para los tres ciclos, desde edades tempranas hasta el último curso de primaria.

Se utiliza una metodología de participación activa por todos los niños/as y profesores/as para así tener integración por ambas partes de la comunidad educativa. También se incluirán los padres en sus hogares que para ello se ha hecho una reunión informándoles del proyecto y para los que no han podido asistir se les ha enviado una carta para que estén al día de lo que se va a realizar y cuáles son los objetivos.
Se plantea como objetivos el desarrollo de estas habilidades:

• Desarrollar en el niño una disposición adecuada de control de los impulsos Emocionales.
• Entrenar en la resolución de conflictos.
• Expresar sentimientos y emociones de una manera adecuada a través del lenguaje verbal y no verbal.
• Descubrir la importancia de las emociones y los sentimientos.
• Desarrollar la capacidad de reconocer, comprender y expresar los propios sentimientos.
• Desarrollar la capacidad de percibir y comprender las emociones y los sentimientos del resto de compañeros y personas adultas.

Si se comienza a trabajar sus habilidades emocionales se está poniendo un nuevo logro para el éxito escolar con una base de aprendizaje adecuada, mayor autoestima y seguridad en uno mismo.

Cada clase del colegio trabajara este tema con todas las diferentes emociones de formas diferentes partiendo de sus experiencias cotidianas, vivencias, interacción en clase. 

Emoticonos de emociones.

                                                                            Especialmente mi clase tratará cada día de la semana un sentimiento distinto, cada uno tiene un color: tristeza= azul, alegría= amarillo, rabia= rojo, miedo= negro y calma= verde. Todos los días se comienza haciendo una asamblea sobre la emoción que toca, en la que por acuerdo de mi tutor y yo hemos pensado que también podemos venir ese día vestidos con alguna prenda del color que toque para que en el comienzo de la clase se orienten de lo que vamos hacer. Empezamos a identificar los sentimientos que cada uno tiene en su interior a través de la expresión oral y en común, donde se hace reflexión de la emoción que toca para decir los beneficios y perjuicios que tiene y poder explicar cómo se debe actuar ante ella. El siguiente paso es utilizar la expresión escrita en la que cada uno escribirá en un folio qué es lo que le da esa emoción y porqué, doblarán ese papel y lo echarán a una cajita llamada “Escondite de las emociones” que hemos creado para guardar nuestras emociones y leerlas al final de la clase. Con el objetivo de conocer más aún al alumno y mejorar la expresión de emociones con más espontaneidad y que logren perder el miedo a decir lo que sienten y adquirir capacidad para ponerse en el lugar del compañero o persona de su alrededor.  

Se irá decorando cada día un poco más un espacio del aula con los emoticonos que he creado como en “Los Monstruos de Colores” es un libro de  Anna Llenas, basado en una historia en la que el monstruo no sabe qué le pasa y se ha hecho un lío con las emociones. Una historia sencilla y divertida, que introducirá a pequeños y a mayores en el fascinante lenguaje de las emociones.

Vídeo "Los monstruos de Colores"

Aparte de este proyecto que se realiza en el comienzo y final de los días de esta semana, se sigue por la continuación del temario que se está dando de los libros de texto correspondientes.

Yo, por otro lado me encargo de hacer la corrección de exámenes de hace dos semanas para ver cómo han evolucionado en el proceso enseñanza-aprendizaje de la asignatura de ciencias de la naturaleza, ya que estuve la mayor parte del tiempo en la biblioteca y estoy un poco perdida en esta materia. He visto como han tenido que comprender bien el contenido ya que sólo un alumno ha suspendido. Creo  que mi forma de corrección es la debida por el tipo de actividades que hay, no hay ninguna pregunta de respuestas abiertas por lo que al comenzar la corrección, me he asegurado de las respuestas correctas en cada actividad haciendo el examen yo misma y revisándolo bien. Voy corrigiendo alumno por alumno con el patrón de examen que echo detectando los errores y aciertos que han tenido viendo que no son como los míos. De esta forma no se pierde tiempo ni se duda en qué puntuación hay que poner en cada ejercicio. 

REFERENCIAS:

Llenas, Anna (2012). El Mostruo de Colores. Flambovant.

El Monstruo de Colores de ANNA LLENAS. Consultado el 25 de noviembre de 2015, en https://www.youtube.com/watch?v=rv4R37kPVmo

Sexta semana  (del 16 al 20 de noviembre)…  ¡Y otra!  

Para esta semana hay muchas actividades ya planeadas debido a los días Contra la Violencia y Derecho de los niños. Mi tutor es el organizador de ellas y tiene que estar preparándolas correctamente para todas las aulas de este colegio, por lo que me encargué de realizar varias clases y en especial hago más hincapié a la asignatura de Lenguaje porque sé que les hace más falta que otras.

Comienzo la clase del lunes preguntándoles que han hecho este fin de semana para poder tener un diálogo con ellos y así enseñar el lenguaje oral, ya que esta asignatura se relaciona mas con la escritura y no se le da el valor correspondiente a la comunicación, que bajo mi punto de vista es igual de importante y en la situación que se encuentra este colegio más todavía.

Voy preguntándole uno a uno de forma tranquila y ajustando el lenguaje utilizando de frases y palabras sencillas pero diferentes aunque les diga lo mismo a todos. Cuando me dirijo a ellos resalto el turno de palabras para que nadie se entrometa y se deje a cada uno que hable con total libertad, de manera que pueda argumentar bien lo que quiere decir.

Mientras el alumnado va contando las cosas más interesantes que ha podido hacer estos días yo voy corrigiendo indirectamente, es decir, introduzco vocabulario nuevo para ellos, por ejemplo cuando dicen: “mi perro se subió a la silla grande” yo les digo al sillón te refieres. Me contestan será eso y yo les voy explicando que es.

Nunca les regaño por no saber una palabra o decirla mal porque la actitud de una profesora debe ser positiva para no forzar el lenguaje y transmitirle ganas de querer hablar conmigo de forma natural y así poder corregirles e ir devolviéndoles la palabra correctamente y con una pronunciación adecuada.

Cuando todos hemos acabado contándonos lo que hemos hecho este fin de semana, incluida yo, se ha pasado a la continuación del temario que se está dando que es sobre los verbos. Por lo que les explico lo que son con ejemplos en la pizarra y les pongo varias actividades del libro de texto. Yo voy pasándome por las mesas para resolver dudas y también para la corrección.

En la asignatura de matemáticas esta semana se sigue trabajando las tablas de multiplicar y las operaciones de 4 números  en las que yo les entrego una ficha que encontrado en internet muy interesante para que trabajen mejor. Ya los conozco más y sé que lo mejor es presentarles materiales nuevos y actividades distintas a las que están acostumbrados a hacer en el libro porque tienen poco interés y les aburre hacer siempre lo mismo.

Ficha de tablas.

Ficha de operaciones.

No quieren ni leer los enunciados o se inventan que no saben hacerlo para que yo les ayude o puedan ponerse con un compañero y hacerlo entre los dos. Pero ya sé que lo que realmente quieren es distraerse para que pase antes la hora. Cuando les noto esta actitud les digo siempre la recompensa que tiene el hacer la actividad antes de que acabe la hora.

A la recompensa se le puede llamar también Premio y como mi tutor y yo conocemos ya a nuestro alumnado siempre tenemos preparados los premios que les vamos a entregar cada semana, suelen ser cosas materiales como chuches, frutas, bolígrafos, cuadernos, pulseras de hilo… Pretendiendo que se esfuercen y trabajen la lógica matemática y la resolución de problemas ya que son capacidades muy importantes de saber bien para enfrentarlos en la vida real.

También se puede llegar lograr que hagan las tareas con una buena conducta.

Otro aspecto a destacar en esta semana es en la asignatura de religión. Normalmente en esta asignatura me voy a seguir mi trabajo de mejora para la biblioteca pero esta vez la profesora de esta materia me ha pedido que me quede para ayudar a colocar la clase con los dibujos que los chicos han hecho. En estos dibujos aparecía la figura de Dios abrazando a muchos niños y niñas con un mensaje en el lateral del folio, que el alumnado tenía que poner según creyeran adecuado, es decir, interpretar la imagen. Antes de colocarla las he leído para ver el análisis que cada uno ha hecho y me ha parecido muy correcto ya que demostraban sus creencias, principios, moral y ritos de una determinada confesión religiosa que no pensé que llegaran a tener.

 está en continuo descenso.

Quinta semana  (del 9 al 13 de noviembre)…  ¡Se suma una más!

Como ya había comentado días anteriores esta semana me voy a dedicar más tiempo a la organización y decoración de la biblioteca con el jefe de estudios para crear un ambiente que provoque a los alumnos el interés por la lectura. Aunque no dejaré de presenciar mi correspondiente aula de 3º.

Para ello hay que desarrollar la imaginación de los profesores y especialmente la mía, debido a que le comenté unas ideas que tenía previstas y le gustaron, en la que pretendo acercar el ámbito de la educación artística  a través de dibujos y decoración de este aula con la gratitud de poder adquirir motivación para la lectura y también conocer conocimientos artísticos que lleven a los estilos que existen para contemplar los sentimientos que se quieren transmitir, que uno primordial es el amor por la lectura.

Principalmente mi objetivo respecto a la decoración de este espacio me centro en el orden, porque la desorganización puede causar el desinterés  de la lectura. También el uso de símbolos para demostrar la facilidad que tiene encontrar el libro que se está buscando entre cientos de ellos que existen en una biblioteca.

Respecto a ello, ordeno los libros con el fin de identificarlos, agruparlos sistemáticamente conforme a su contenido y de ese modo facilitar su accesibilidad según su género, es decir, si son de aventura, acción, poesía, literatura, infantiles, cuentos...  Y creo un cartel donde según el color dependa el género para que no existan dudas.

Cartel informativo.

El almacenamiento de los libros es de estanterías que las he cambiado de lugar. Antes estaban algunas demasiado altas y el alumnado de menor edad no llegaba a cogerlos, por lo que he decidido ponerlos pegados a la pared y alguna estantería que hay de más colocarlas paralelas al resto porque así se puede dividir dos áreas, que son por una parte los libros informativos como enciclopedias, diccionarios, folletos, e incluso “tomos” sobre un tema en particular. Por otro lado los más habituales para los niños/as.

Organización estanterías. 

Los documentos se almacenan en los estantes, agrupados por su contenido temático y un lugar específico de acuerdo con la signatura topográfica.

Por otro lado, la organización de los libros del mismo género están colocados por orden alfabético por lo que he creado un separador de libros grandes para separar distintas letras:

Separador de libros.

Como se ve en la foto he ido haciendo separadores desde la letra A hasta la W con cartulina amarilla para forrar cajas que había en el colegio ya que tienen la propia medida y apariencia de un libro grande. En cada uno de ellos cuando ya estaban bien forrados voy poniéndoles la letra y la pegatina correspondiente al color del estante según su género.

Mi intención con esta creación de separador es facilitarles la búsqueda del libro que quieren encontrar de una forma sencilla y adecuada, es decir, que el instrumento que los separa sea el propio para que no les distraiga.

Una vez ya todo ordenado y organizado he pasado a la decoración. Para comenzar quiero animar este espacio que lo único que tiene es el frontal de la pared pintado de azul y varios carteles indicando las normas de uso de este aula. Por lo que he pensado en poner más colorido y animación en este “lugar aburrido” que por ser una biblioteca no significa que tenga que serlo así que en principio voy a poner en la pared de detrás de la puerta un cartel con el nombre de Biblioteca, dibujado a mano en letras mayúsculas y coloreado con cera con variedad de gama de colores:

Decoración al lado del mural.

Mural.

El tiempo que estoy empleando en la realización de todo esto es mucho ya que este espacio está un poco abandonado debido a problemas de la administración y por lo que tengo que empezar desde cero ya que quiero que con este proceso de ambientación y decoración se involucren a los alumnos en una tarea enriquecedora y divertida. Con la intención de que olviden que una biblioteca es un lugar frío y aburrido.

En la primera foto de esta entrada se ve como en el frontal de la biblioteca estoy creando un árbol hecho con papel blando y cartulinas. Falta crear pequeñas estanterías y pintarlas de marrón como una rama del árbol donde se colocaran libros. Los libros que se pondrán sobre estas tablas serán los más leídos del mes.

Con esta herramienta trato de crear un aspecto motivador y animado para visitar la biblioteca más a menudo.

Para la siguiente semana me gustaría acabar con este árbol y pasar a la realización de carnet de lector y ficha de préstamo porque para que el orden siga es necesario hacer uso de ello día a día según se realicen los préstamos y devoluciones de libros.  

Cuarta semana  (del 2 al 6 de noviembre)…  ¡Una más!

Esta semana está siendo muy divertida y en la que yo soy un punto clave para llevar a cabo las clases ya que el tutor tiene que faltar varios días debido a un problema personal me quedo a cargo yo, aunque por normativas es obligatorio que un profesor esté siempre en clase presente y no dejar a un chico/a de prácticas solo/a.

Por lo tanto, siempre debo consultar como quieren organizar la programación de la asignatura que toque a cada profesor que llega a clase ya que se tienen que ir turnando según tengan horas libres. Los profesores que vienen al aula me dejan total libertad para que yo elija la asignatura que se vaya a dar y la sesión que yo quiera realizar porque saben que durante este periodo de tiempo que llevo en prácticas siempre he estado con el mismo alumnado y las 5 horas que se trabajan en el día.

He decidido seguir los mimos temarios que mi tutor está dando y con el horario que se suele seguir excepto en algunos casos que vea que sea más apropiado alargar o acortar las clases, según vea la actitud de los alumnos.

En una de las clases de matemáticas toca seguir con la unidad de tablas de multiplicación y la multiplicación. Para lograr que no se alteren y crean que como no está el profesor habitual ya no va haber clases he pensado en ¿cómo hacer que todos nos involucremos en las tablas de multiplicar sin existencia de distracciones?

He decidido que todos participemos en una actividad en la que trata de aprender jugando para crear una dinámica diferente a las tareas de rutina y se fomente la interacción por igual entre ellos. Consta de ponernos todos en fila delante de la pizarra y yo me pondré enfrente de ellos con un objeto que no sea muy pesado o se pueda dañar a los alumnos. He elegido una tiza para lanzarla suavemente a alguno de los alumnos, ese alumno que recoja la tiza será el primero en realizar la actividad.

En dicha actividad habrá que responder a una pregunta que yo le realice y son sobre la multiplicación, si falla tendrá que volver a su asiento, sino él mismo será el que realice otra operación al compañero al que yo le haya tirado el objeto (tiza).

Este procedimiento se realiza las veces que vea oportuno según la hora y las actividades programadas para el día ya que esta actividad es realizada a lo largo de esta semana varias veces.
Terminada esta actividad los niños sacan libros de Lenguaje para trabajar los conceptos claves de gramática a los niños de 3º de primaria que son el sujeto y predicado.

En primer lugar, explico que son, su aparición en las oraciones, como se analizan y la necesidad que tiene su uso. Indico los pasos en la pizarra que hay que seguir para llevar a cabo su análisis y les hago salir uno por uno para que pongan ejemplo de oraciones y lo localicen.

Lo siguiente es leer de forma global el temario correspondiente de esta unidad para así ir haciéndoles preguntas y saber si lo han comprendido bien. Aunque tenga que usar minutos de la siguiente hora para esta misma materia, prefiero “saltarme” un poco el horario puesto ya que veo que están concentrados y es un buen momento para que realicen actividades del libro y yo ir pasando por las mesas para resolver dudas e ir corrigiendo individualmente.

También otra asignatura que se debe tratar esta semana es la de ciencias de la naturaleza y voy a comenzar el nuevo tema que es La Alimentación.  En este colegio a lo que le quieren dedicar más tiempo es a las materias de matemáticas y lenguaje ya que creen que es lo más útil y necesario de saber para la vida cotidiana y por desgracia no tienen un nivel de conocimiento comunicativo, familiar e intelectual adecuado la mayoría y por ello se debe de hacer más hincapié en conseguir estos conocimientos.

La asignatura de ciencias de la naturaleza la tienen un poco a un lado, pero este tema creo que si se debe tratar cuanto antes y mi compañera opina lo mismo, por lo que empiezo el temario haciendo un análisis a la imagen de portada de esta unidad para hablar sobre la alimentación sana y equilibrada.

Rueda alimentos.

Este dibujo es un elemento favorecedor de la comprensión de los conceptos básicos de la dieta saludable, incluyendo el papel de los distintos grupos de alimentos y de los elementos plásticos, energéticos y catalizadores presentes en los mismos.

Se realizan las actividades del libro y he propuesto que para esta semana analizaremos los desayunos de los compañeros y el de uno mismo incluyéndome yo para comprobar la conciencia que hay sobre los alimentos adecuados en nuestra dieta.

Para lo largo de esta semana se seguirá la programación ya prevista del libro de texto de cada materia con la continuidad del temario empezado.

Tercera semana  (del 26 al 30 de Octubre)…  ¡Vamos!

Para comenzar, hay que hacer uso todos los días de una de las normas establecidas por el colegio como una de ellas es ir al patio para recoger a los niños de la clase que ya se colocan en fila, para que una vez que las puertas se cierren o que esté todo el alumnado ya presente, el profesor los guie y vayan con él hasta la clase para evitar cualquier problema

En esta semana varios días en el horario de la asignatura de Lenguaje se ha hecho más hincapié en el libro de lectura que utiliza este curso de 3º de Primaria Cabriola (1998) editorial Santillana, aunque en el horario hay 5 horas semanales de esta asignatura mi tutor suele “salirse” del marco horario y alargar o acortar las horas de cada materia según vea conveniente. Para esta materia le presta más atención porque el nivel que presentan los niños en la lectura es muy básico, no logran interpretar bien el mensaje y la fluidez es muy escasa y con una velocidad muy relativa, por otro lado también tienen muchos errores en la acentuación. Necesitan adquirir el hábito lector ya que es un objetivo fundamental de la etapa de educación primaria y nos encontramos en el modelo analítico que es el que parte de la enseñanza en primer lugar de la palabra o las unidades mayores de la lengua.

Los cuentos que hemos elegido para la lectura en esta semana tratan del medio ambiente y las playas ya que tiene cierta relación con el temario nuevo que se está dando en ciencias naturales. Para esta actividad he sido yo la que les iba corrigiendo y decidiendo quien iba ser el lector según viera la dificultad que tenía el párrafo ya que los voy conociendo y sé sus características en la lectura. Las técnicas que empleado para trabajar y que desarrollen la habilidad en la comprensión de lectura son:

- Localizar la idea principal del texto

- Formular y responder preguntas sobre el texto como: sucesos de los hechos, personajes, lugar de escena, etc.

- Analizar las ilustraciones para que vean la información que nos transmite.

Por último, comenté a mi tutor la idea de que los niños realizaran su propio cuento con total libertad para que así quieran el próximo día volver a leer los cuentos de los compañeros y vayan cogiendo gusto y placer por la lectura. Le pareció buena idea y lo llevamos a cabo.

Desde el punto de vista de un profesor opino que hacer este acto es un proceso para la mejora de los niños/as ya que lo que es más importante es que los niños si se eduquen correctamente y para ello se necesitan mucho tiempo que un profesor debe dedicar aunque sea un proceso lento si no hay ayuda en casa.

Con respecto a lo que acabo de comentar yo seguiría estos pasos y no cambiaría ninguno.

Otro punto destacado de esta semana son las clases de inglés. Para esta asignatura hay un aula donde la trata para todo el colegio con una profesora poco estricta y la valoran poco los niños ya que no saben la importancia que tiene esta primera lengua extranjera en la actualidad.  Tras las tres semanas que llevo en este colegio y siempre con los mismos niños aprecio cuáles son sus rutinas, gustos, creencias más apropiadas y cuáles son los menos. Una de ellas es esta asignatura y la profesora lo sabe. Por ello, trata de llevar la clase lo menos monótona posible con una metodología significativa en la que emplea muchísimos materiales como son:

- tarjetas informativas.

- proyección visual en la pizarra digital, audios.

- juegos interactivos.

- fichas en cada tema.

- debates, conversaciones entre compañeros.

- revistas y libros de lenguaje inglés.

Pero no se logra captar la atención de los niños ya que dicen que esta asignatura no les gusta y que nadie habla así por lo que la ven innecesaria. Lo cual empleando cualquier recurso no les sirve y tienen en todas las clases mal comportamiento.

Esta profesora me da también mucha oportunidad para intervenir cada vez que quiera y he planteado una gran idea para realizar. Consta de hacer un debate sobre el tema que estamos dando esta semana, cronología. Para no hacer un simple debate he llevado a clase unos carteles pequeños con el dibujo del sol, nube, lluvia, niebla, granizo… y le puesto una cuerda alrededor para poder ponérnoslo todos en la cabeza. Ninguno podemos ver el nuestro pero sí el de los demás. En este debate-juego lo que pretendo es conseguir hablar, hacer preguntas en inglés para que cada uno acierte el cartel que llevamos entre la profesora y yo mediamos para que se respeten los turnos y no haya situaciones negativas.

Ha sido una actividad divertida y les ha gustado pero ya tienen la impresión de que en el horario de inglés no se hace nada serio estricto y suelen tener mal comportamiento. En esta situación hay que ponerse muy seria y proponer un “premio” al que logre realizar la actividad por completo. Es una buena estrategia que se necesita para poder avanzar lo más adecuadamente posible.

El día 30 de octubre hemos celebrado Halloween y mi tutor ha organizado varias actividades para realizar. Una de ellas ha sido el prepararnos el disfraz en clase de plástica con materiales como bolsas de basura, cuerdas, pinzas, rotuladores, fisos, cartulinas, etc. Y todos nos preparamos un disfraz. Dicho disfraz es terrorífico por lo que con el material existente en la escuela podemos dibujarnos las caras también, y soy yo la que voy a ir pintando las caras conforme vayan acabando el disfraz. Se me ha ocurrido pintar a los niños de una manera diferente según los gustos de cada cual. Me gustaría que mostrar una foto de ellas pero debido a la privacidad de los alumnos y colegio no puede ser posible.

Mientras tanto mi tutor va decorando la clase y sobre todo la puerta para llamar la atención al resto del alumnado, ya que a lo largo de la mañana se reciben visitas del resto de las clases para dar un premio a la clase con más trabajo realizado. Ese premio era un regalo que les hacia el colegio para toda la clase, podían elegir entre un balón de fútbol o chucherías.
Se decora la puerta de una forma en la que no transmitiera susto sino un espacio de aprendizaje divertido.   

Conforme con mi trabajo de los disfraces estaba terminando, el tutor me pide opinión sobre la decoración de la puerta y he sido muy sincera y bajo mi punto de vista para este ciclo de primaria es muy infantil una simple calabaza con un libro. Le dicho como lo haría y le ha parecido idóneo al contexto de Halloween para el grupo de 3º, por lo que me ha dejado plena libertad en seguir con esta actividad yo sola y el resultado que he podido dibujar en la puerta es de un grupo de niños vestidos con el uniforme del colegio y cogidos de la mano rodeados ante un fantasma.

Mi interés por este tipo de actividades diferentes a las tradicionales es muy elevado como el del resto del profesorado excepto de alguno que hay con mayor edad que no quiere emplear tiempo en este tipo de celebraciones porque ven que es pérdida de tiempo.  Por lo que a los alumnos del curso que les pertenece como son pocos han estado hoy en la clase de 3º haciendo la programación de hoy.

En el momento en que estaba dibujando el personaje del cartel de la puerta, pasaba el jefe de estudios por la puerta. Iba a la biblioteca ya que es el encargado de ella me ha comentado si podía dedicarme la semana que viene a ayudarle a realizar varios cambios respecto a la decoración y organización de libros con modificación de plantillas ya que esta experiencia me sirve para ampliar mi conocimiento en actividades diferentes a las que estoy más acostumbrada con el alumnado. Esta es para el alumnado pero desde una perspectiva diferente en la que cuenta principalmente mi creatividad para lograr ampliar un hábito de estudio correcto de manera animada.

Segunda semana  (del 19 al 23 de Octubre)…  ¡Seguimos!

En esta segunda semana ya he podido pronunciarme mucho a pesar de los sentimientos en mi interior como curiosidad, inquietud, ilusión, susto a equivocarme… pero he estado observado mucho a mi tutor y a los alumnos hasta poder integrarme y poder actuar en los momentos que veía oportunos.

Ya puedo hablar desde la calma y decir que estoy aprendiendo a como actuar en situaciones negativas de los niños al no querer realizar las tareas, a las distracciones o similares  y la solución es mostrar serenidad y mostrarme lo más cercana posible a ellos colaborando con lo que pueda con plena seguridad, aparte actuando como conlleve la situación especialmente.

Por mi nueva presencia me observan mucho y veo que por ello están más nerviosos de la cuenta y debido a esto mi actuación ha de ser tranquila, he tenido que explicarles varias veces porque estoy en su clase y tener que ir dando vueltas por las mesas para ir haciendo con ellos las actividades y se puedan controlar y me vayan conociendo y haya confianza.  

Mi tutor y yo hemos encontrado un momento en el que todos estaban animados a la realización de una tarea prevista para hoy que trataba de analizar e identificar el cuerpo humano, tanto los músculos como los huesos. He repartido una ficha en la que vienen representados dos esqueletos para rellenar los nombres de cada parte señalada ya que el temario está dado y deben de saber nombrarlos. Pero la clave para que exista interés para elaborar la tarea ha sido comentarles que si lo acababan rápido podíamos coger el ordenador para buscar información sobre una noticia publicada en el periódico digital del colegio y efectivamente con esta simple dinámica los niños la han llevado a cabo dentro del horario programado finalizadas por completo.

Cuando terminó la clase analizamos esta situación en la que se ha tenido que repetir varias veces en lo que lleva de semana, me refiero al hecho de tener que realizar las tareas dinámicas para que participen compensándoles con un “premio” a su favor para que se animen y pueda haber un proceso de enseñanza-aprendizaje debido a que este grupo se rodea de un entorno familiar poco favorable al ámbito académico.

Ficha gramática.

Respecto a la asignatura de lenguaje se ha hecho repasos de los conceptos dados de gramática del sonido y letra en los que se ha utilizado las páginas finales del temario que estamos dando para realizar las actividades en la libreta de forma individual, por lo que yo voy pasando por las mesas para la resolución de dudas y corrección.

Cuando iba acabando la hora he observado como la mayoría tienen los mismos fallos que son faltas ortográficas de la B y la V, el poco uso de mayúsculas y punto final, la poca claridad de lectura y sobre todo el cambio de la letra C por la S, es decir el ceceo-seseo. Este último error que acabo mencionar es debido a sus formas de hablar, pronunciar la letra s de forma semejante a la c  ya que en el ámbito que se encuentran existen personas de escasa formación y no son corregidos en sus hogares.

Bajo mi punto de vista este error debería de arreglarse no solo corrigiéndolo tachando la letra y advirtiéndole de que no vuelva a ocurrir, sino haciéndole que repita esa palabra por ejemplo 10 veces dependiendo de su gravedad. También por otro lado cada vez que la pronuncien mal llamarles la atención y pronunciándosela de forma lenta para que  se vea claro el error y sea un mensaje significativo y sirva de gran ayuda.

Respecto a la asignatura de matemáticas, esta semana me encargo yo del nuevo temario que es el de las decenas. He realizado mi Proyecto de Intervención , se encuentra en http://diascomounaprofesora.blogspot.com.es/p/proyecto-de-intervencion.html con plena libertad y lo que intento es lograr un aprendizaje significativo usando recursos manipulativos como son las "Regletas" para que los niños intervengan y entren en acción de su propio conocimiento lógico del mundo que les rodea y olviden la típica idea de que estudiar es aburrirse con el libro. A breve resumen de mi proyecto, he podido dar 4 sesiones con actividades relacionadas con la posición decimal planteando varias tareas de investigación para lograr la resolución de problemas con operaciones y estimaciones que necesiten operaciones elementales de cálculo. También trabajo con el manejo de materiales didácticos y digitales como el ordenador para aprender a trabar con éxito en la sociedad actual.

Es un aspecto que hay que profundizar mucho más porque estoy comprobando en lo que llevo de prácticas que es una muy buena manera de captar la atención de los niños y poder seguir avanzando académicamente con más interés y haciendo alusión a que de los errores se aprende.

Por otro lado, esta semana he intervenido por primera vez en las clases de educación física ya que le comenté al profesor de esta asignatura que observo mucha rivalidad en los juegos que se realizan, y efectivamente comparte mi opinión. Me encargué de elaborar una ficha de juegos para que se pueden realizar esta semana en las que se haga alusión al respeto e igualdad con el compañero ya que es la principal norma que este colegio establece y quiere llevar a cabo día a día para cambiar el pensamiento y la mala forma de actuar de muchos niños.

La duración de la clase es de 45 minutos y las actividades trataban de formar un circulo en los que todos estén cogidos de la mano y el compañero de la izquierda sea el que le diga que movimiento tiene que hacer al otro compañero de la derecha (movimientos como dar un abrazo, un beso, dar la mano, preguntar cómo está hoy…) otra actividad es jugar al baloncesto en la que en cada tres pasos tiene que pasar el balón a un compañero de su equipo. Este simple juego es para disminuir la ambición por ser el líder y ser el que más canastas marque.

Cambiando de tema, otra observación que tengo de esta semana es en el horario del recreo. Todos los días desayuno en el lugar de juego de los niños y niñas con otra compañera de prácticas, el patio es muy grande y está dividida la zona de infantil y la de primaria.

Recreo z.infantil, z.primaria.

Hay 4 profesores de guardia, por pareja en cada zona vigilan todos los rincones del patio ya que en la mayoría de los días hay conflictos que provocan los juegos y también los simples gestos de miradas y comentarios mal sonantes.

Me han comentado como hay que actuar contra estas situaciones problemáticas para todo el colegio porque comienzan peleándose dos niños/as y siempre acaban formando un coro con muchos niños/as diciendo lo que han visto y metiendo baza para que haya peleas porque de esta manera se divierten y dicen que les gusta.

La solución es utilizar un método de relajación, contar hasta 3 para que todos se separen y se vayan y queden los que han comenzado la pelea. Se les lleva al despacho del director y sentados tienen que explicar que ha ocurrido y cuál ha sido el problema. De esta manera se les hace entrar en razón y vean en lo que se han equivocado para que pidan perdón y no vuelva a ocurrir.

He estado presente en un conflicto esta semana y con mi tutor nos hemos encargado de tranquilizar la situación que venía provocada por un insulto hacia un familiar. Esta ocasión puede suceder muchas veces ya que en el lugar que viven la mayor parte de los alumnos de este colegio es el mismo lugar y todos se conocen.

Primera semana  (15 y 16 de Octubre)…  ¡Comenzamos!

Hoy ha sido el esperado día de comienzo de las últimas prácticas en el colegio que tantas ganas tenia de conocer, ya que la elección de este cole ha sido por vivir experiencias nuevas y  tratar de aprender metodologías, proyectos, estrategias, etc. diferentes a las ya vividas anteriormente en diferente colegio.

Lo primero al llegar ha sido la presentación de la jefatura de estudios al completo, es decir, director, jefe de estudios, coordinadora y conserje. Todos me han recibido con un gran agradecimiento que me ha sorprendido mucho, me gusta el primer trato que me han dado y la libre elección que me daban, ante todo, como ha sido la elección de curso. Mi decisión ha sido el segundo ciclo específicamente en 3º de primaria ya que hasta ahora solo había tenido la oportunidad de acceder al primer ciclo. 

El siguiente paso ha sido conocer el interior y exterior del centro con todas las características importantes que debo saber cómo son las aulas que voy a estar el mayor tiempo, donde se encuentran los materiales, fotocopiadora  y la parte de acceso solo al profesorado.

Antes de pasar al aula que he elegido hemos estado comentando la importancia de mi comportamiento ya que en segundo y tercer ciclo hay niños y niñas con comportamientos muy difíciles y que conlleva una estricta y sabia atención.  Particularmente en mi clase hay casos de mal comportamiento y de aprendizaje debido a la vida personal que llevan algunos.

Lo que me ha llamado la atención nada más entrar al aula es los pocos niños que hay y que todos sean varones incluido el tutor de ellos. La clase está muy bien distribuida ya que es amplia y tienen pupitres organizados por grupos de 4 alumnos y al fondo mesas con ordenador. Tiene buena impresión la clase ya que está al completo de materiales y trabajos realizados por ellos mismos en la pared.

Esta clase tiene como metodología que llevar a cabo el uso del libro de texto pero son muy flexibles y en cada oportunidad que se pueda utilizar cualquier otro tipo de metodología durante cierto tiempo están dispuestos a aceptarlo.

En primer lugar me presentado ante mis futuros alumnos durante el periodo de prácticas y he respondido a todas las preguntas realizadas. El tutor de ellos les ha puesto a hacer la tarea de hoy en lenguaje que son las frases plurales y singulares en una ficha que tenía ya preparada para poder ponerme al día en los temas que están tratando de todas las materias y también por otro lado hacerme conocer particularmente cada caso de cada uno de los componentes de este aula.

En este primer día he estado observado el trato que hay entre profesor-alumno, que no es tan estricto como me lo habían comentado sino mas bien un trato amistoso al que le da a los chicos confianza con prudencia pero también exigencia, respondiendo con paciencia a todo tipo de actitudes. También en como son las explicaciones para que no haya interrupciones ni distracciones, que son abreviadas  con intercambios de opiniones para orientar a la reflexión y no hacia el uso de la memoria para la captación de información. En todo momento quiere hacer uso de la motivación a través del entusiasmo para crear interés en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Las dos primeras horas han sido de tiempo de estudio de lenguaje ya que les queda poco para finalizar el tema y el examen será la semana que viene. Para aprovechar el día se ha seguido en 3ª hora con lectura con un libro de cuentos que ellos mismos decidieron comprar.

Es  un recurso en el que se saca mucho partido ya que se repasa el tema que están tratando y ayuda a esta edad a que los niños ejerciten las habilidades necesarias para aceptación de la información con historias en las que se interesan mucho se logra más interés en la lectura.

Después del recreo para la asignatura de inglés, los he llevado al aula en el que siempre dan ingles con una profesora de esta mención, la cual es muy activa y no se rige por el libro. Tiene muchísimas  actividades de manipulación como son: cartas, juegos, maquetas, carteles, fichas, plastilina, etc. Y todas ellas son idóneas para que sea una clase poco amena y crezca su interés ya que es una asignatura muy importante en la actualidad.

Los 45 minutos que quedan han sido para la asignatura de educación física y han estado jugando a juegos populares.

En mi segundo día de prácticas también he estado observando ya que ha tocado asignaturas como religión, plástica y refuerzo matemáticas con profesores diferentes y he ido observando la actitud de ellos y la de los alumnos. La cual me ha sorprendido la de refuerzo ya que es una profesora que lleva en este centro muchos años y los conoce, es muy seria y se implica mucho con los problemas, explicando cada detalle y los alumnos no pierden atención ya que demuestran formalidad. En unos pocos de días veré si esta es la mejor forma de tratar con los alumnos para que se concentren y no empeore su comportamiento.

En lo que queda de día han dado ciencias sociales y yo de mientras he estado viendo los temas que van a comenzar la semana que viene y los materiales exactos que hay para empezar hacer mi proyecto de intervención.

Mi primera opinión sobre este colegio por lo observado en estos pocos días es muy favorable y motivadora. Tienen mucha ilusión en sacarle partido a cualquier cosa para lograr ampliar el campo del saber y también me gusta el clima existente entre todos los profesores ya que lo que más tratan es de mejorar cada día con proyectos manipulativos nuevos de todo tipo para que aprendan en un campo lleno de perspectivas futuras y mirando por el bien de los niños tanto en lo social, personal como en lo académico.

Estoy de acuerdo con la flexibilidad y los proyectos de mejoras que tienen en los que quieren metodologías muy innovadoras y activas, cosa que por ello me han involucrado e integrado a que yo sea una de las que practique algunos cambios en la enseñanza para que aumente su curiosidad y desarrollen su pensamiento lo máximo posible.